“教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长30%，原则上采用纸质作业。”教育部近日明确，将通过限制电子产品助力解决儿童青少年近视问题，该表态也引发广泛关注。

　　回想20年前，电子产品进课堂被视为一大潮流，丰富有趣的形式一度活跃了课堂。但到了今天，课堂上活跃的电子产品渐有喧宾夺主之势，报告显示，无论是上学日还是周末，孩子对电子产品的使用时间都位居全日事项的前三。这带来的直接后果，首先就是视力下降。连续三年来，全国儿童青少年总体近视率皆超过50%，可谓触目惊心。

　　更值得注意的是，媒介的更迭也间接塑造着大众的思维和行为。电子媒介形式多样，但对知识的呈现、信息的传递却往往是浅层次、碎片化的，浮光掠影之下极易让人陷入一知半解、囫囵吞枣。当孩子们习惯用碎片化娱乐化的轻松方式接受信息，便难以在门槛更高的文字世界中专注阅读、深入思考。我们不能任由电子产品占领孩子的世界，相关部门划出红线、发出警告，为的就是帮助孩子保持与屏幕的距离。

　　谁都无法退回“从前慢”，但“读屏时代”更需要“深阅读”。我们必须学会选择取舍，也要将清醒与定力传递给孩子。学校源头减量，家长做好表率，就是为孩子们守护更丰盈的世界、更自由的精神。